Leer kleuter al omgaan met conflict

Twee steekpartijen deze week, op scholen in Amsterdam en Rotterdam. Met meer aandacht voor conflictbeheersing op school is volgens deskundigen een hoop ellende te voorkomen. De politiek ziet dat anders.
Bron BN/de Stem van 13 oktober 2007

Conflictbeheersing is belangrijk, maar die beheersing moet van binnenuit komen. Aandacht voor conflictbeheersing alleen, is aandacht voor de buitenkant. Niet alleen klassen, maar ook scholen horen klein te zijn. Kinderen die in hun puberteit zitten horen op school een plek te krijgen waar ze zich gezien en gehoord voelen. Waar gevoelens van frustraties vroegtijdig KUNNEN worden gesignaleerd doordat leerkrachten de tijd en ruimte hebben hun leerlingen echt te kennen. Wanneer kinderen het gevoel hebben deel van een geheel te zijn, wanneer ze het gevoel hebben dat ze belangrijk zijn en meetellen, dan pas zullen ze zich geborgen voelen en minder snel gefrustreerd raken. Conflictbeheersing is zorgen dat kinderen zich veilig voelen en dat lukt pas goed, wanneer klassen en scholen KLEIN zijn.

De vreedzame school

Drie basisscholen in Utrecht zijn in 2000 begonnen met het programma De Vreedzame School.

Het lesprogramma wil leerlingen leren op een andere manier met conflicten om te gaan door ze 'meer verantwoordelijk te maken, een stem te geven en op eigen benen te zetten'. Daarnaast wordt geprobeerd van de klas en school een meer democratische gemeenschap te maken, waarin iedereen zich betrokken voelt.

Om dat te bereiken bestaat het programma uit een training voor schoolteams, klassenbezoeken en coaching. Ook zijn er lessenseries voor alle groepen, een informatieavond en workshops voor ouders. Ook wordt er een 'leerlingenbemiddelaar' aangesteld.

Uit onderzoek blijkt dat verbaal geweld tussen leerlingen in twee jaar tijd op deze 'vreedzame scholen' sterk is afgenomen, van 79 naar 64 procent.

Het percentage leerkrachten dat regelmatig of vaak geconfronteerd wordt met verbaal geweld is in die periode gedaald van 17 naar 5 procent. Het fysiek geweld van de leerling naar de leerkracht is bijna tot nul gereduceerd.
Bron BN/de Stem

Op zich is dit natuurlijk een geweldig initiatief, maar tegelijkertijd schrikken wij er ook van. Het feit dat er een lesprogramma nodig is om een vreedzame school tot stand te brengen. Dat door dit programma het verbale geweld is afgenomen van 79% naar 64%. Dat is nog steeds schrikbarend hoog. Kinderen horen op school veilig te zijn. Ook dit is een voorbeeld van het paard achter de wagen spannen. Allereerst moet de vraag gesteld worden, WAAROM kinderen verbaal en fysiek geweld gebruiken tegen leerling en leerkracht? In een omgeving waar men ruimte genoeg heeft om te kijken naar het individu, waar men de ruimte heeft om vredesopvoeding onderdeel van het dagelijks handelen te maken, waar vanaf de onderbouw gewerkt wordt aan "samen" en waar niet het recht van de sterkste heerst, daar zal men geen lesprogramma meer nodig hebben om op een vreedzame manier met elkaar om te gaan. Maar daar is wel tijd en ruimte voor nodig. Kleine klassen dus!

huidige situatie in het onderwijs

Wiki afkortingen in het onderwijs

Het onderwijs bestaat voor een groot gedeelte uit afkortingen. In de wiki over dit onderwerp is informatie te vinden, maar er is ook de mogelijkheid eigen info toe te voegen. Dit kan zonder aanmelden. Aanmelden heeft wel het voordeel dat het aanvullen van de lijst gemakkelijker zal gaan. Neem gerust een kijkje naar de afkortingen in het onderwijs.

Leerkrachten willen kleinere klas

Wij waren 08-10-2007 op RTV N-H te zien.

AMSTERDAM Twee leerkrachten van de Montessorischool 't Winterkoninkje in Amsterdam voeren actie voor kleinere klassen. Zij vinden dat leerlingen nu te weinig individuele aandacht krijgen. In een brief aan minister Plasterk van onderwijs stellen ze voor geen dure adviseurs meer in te huren, maar dat geld te gebruiken om klassen te verkleinen.

9 oktober 2007 - 9:50

Artikel op RTV N-H
Audio fragment

waar wijzen de pijlen naartoe?

Dit overzicht met pijlen laat zien hoeveel mensen iets zeggen, vinden of onderzoeken in het onderwijs, om het vervolgens door die ene leerkracht te laten uitvoeren. Het gebied onder de lijnen geeft de klas weer en de vele, vele overleggen die leerkrachten moeten voeren met intern begeleiders, ambulant begeleiders, rugzakbegeleiders en andere instanties. Wat heeft al deze "ondersteuning" voor de leerling en leerkracht gebracht? HEEL VEEL GEKLETS en FRUSTRATIES!!!!!


Een grote afbeelding is hier te downloaden

Persbericht wat de juf ervan vindt

Dit persbericht (en het uitgebreide "wat de juf ervan vindt") hebben we verstuurd naar minister Plasterk, Sharon Dijksma, bestuur West Binnen de Ring, de verschillende fracties in Den-Haag en de media.

WAT VINDT DE JUF ER VAN?

Goed onderwijs voor alle kinderen, ook die van het speciaal onderwijs, is makkelijk te organiseren. Dat zeggen twee leraressen van een Amsterdamse basisschool. Verklein de klassen per direct! “Gebruik het geld dat nu naar de ‘onderwijsadviseurs’ gaat. De meeste van hen zijn volstrekt overbodig,” menen zij.

Leraren blijken in de praktijk vaak deskundiger dan de dure expert. Maar de school moet verplicht met deze experts in zee. Waarom? “Het is schrijnend om te zien hoeveel geld uit de ‘onderwijspot’ er NIET naar de klas gaat. En wie heeft iets aan die loze adviezen? Geen kind profiteert ervan.”
Dit is een pleidooi om de expertise van professionele, goed opgeleide leraren serieus te nemen. Geef de juf de kans om met een normaal leerlingenaantal goed onderwijs te geven aan álle kinderen!

Deze juf kan en wil kinderen van het speciaal onderwijs die ‘weer samen naar school’ gaan graag les geven. “Ik ben een goede lerares. In mijn klas zitten 28 kinderen; 3 hebben een ‘rugzakje’ en 8 hebben andere leer- of gedragsproblemen. Per kind heb ik net iets meer dan 10 minuten de tijd per dag. Kinderen hebben recht op méér aandacht. De klas moet kleiner! En wég met de ‘workload’ van ongevraagd advies, zinloze ondersteuning en omslachtige procedures.”

Eindelijk de juf zélf aan het woord. De deskundige. Deze juf is gepassioneerd, houdt van het onderwijs en ziet kansen. Leest u in bijgaand artikel hoe zij worstelt met overbodige adviezen en zinloze gesprekken. Zij wil advies op maat en flexibele budgetten. En vooral: minder kinderen in de klas. Het kan. Makkelijk.